Resultados del Aprendizaje

Los resultados del aprendizaje describen las destrezas, habilidades, conocimientos o valores mensurables que los estudiantes deben ser capaces de demostrar como resultado de completar un curso. Están centrados en el estudiante y no en el profesor, ya que describen lo que los estudiantes harán, no lo que el instructor enseñará.

Introducción
Los resultados del aprendizaje no son declaraciones independientes. Deben estar relacionados entre sí y con el título de la unidad y evitar la repetición. Articular los resultados del aprendizaje para los estudiantes forma parte de la buena enseñanza. Si se les dice a los estudiantes lo que se espera que hagan, y se les da práctica para que lo hagan, hay muchas posibilidades de que sean capaces de hacerlo en un examen o tarea importante. Es decir, habrán aprendido lo que usted quería que supieran. Si no les dices lo que se espera que hagan, entonces se quedan adivinando lo que quieres. Si se equivocan, se sentirán ofendidos por haber sido engañosos, oscuros o castigados.

¿Por qué los resultados del aprendizaje?
Los resultados del aprendizaje ayudan al profesorado a

Decidir nuestro énfasis en el curso: De todas las cosas que podríamos enseñar, ¿qué deberíamos enseñar?
Decidir cuál es la mejor manera de enseñar: Enseñar a los estudiantes a analizar requiere enfoques de enseñanza diferentes a los de enseñar a los estudiantes a memorizar.
Decidir cuál es la mejor manera de evaluar el aprendizaje: ¿Es necesario un proyecto o un examen final?
Comunicar las expectativas a los alumnos: ¿Cuáles son nuestras decisiones sobre las cuestiones anteriores?
Los resultados del aprendizaje ayudan a los estudiantes al:

Creando una conexión entre la enseñanza y el aprendizaje, entre los profesores y los estudiantes
Eliminando gran parte de las conjeturas en el intento de aprendizaje de los estudiantes
Permitirles dominar realmente el contenido del curso
Los resultados del aprendizaje deben ser SMART.
Específicos: El resultado del aprendizaje debe estar bien definido y ser claro. Establece exactamente lo que se logrará.
Medibles: El resultado del aprendizaje debe proporcionar un punto de referencia o un objetivo para que la institución pueda determinar cuándo se ha alcanzado el objetivo, en qué medida se ha superado o en qué medida se ha quedado corto.
Acordado: Las partes interesadas importantes deben estar de acuerdo en general con la misión, los objetivos y los resultados del aprendizaje de la institución. Las partes interesadas pueden ser la universidad, la administración de la escuela, el profesorado, los estudiantes, los ex alumnos y/o los miembros de la comunidad.
Realistas: Los resultados del aprendizaje deben ser razonables teniendo en cuenta los recursos disponibles. Los resultados del aprendizaje no deben ser ni fáciles ni imposibles de alcanzar, sino un punto intermedio.
Enmarcados en el tiempo: Un resultado de aprendizaje debe incluir una fecha específica en la que se completará. Es importante dejar tiempo suficiente para aplicar con éxito los pasos necesarios para lograr el objetivo, pero no tanto como para provocar la procrastinación.